6月20日上午，在北京市第十一中學教育集團科學教育推進會上，北京市第十一中學科學實驗學校正式揭牌成立。這是東城區(qū)第一所以“科學”命名的學校，核心特色在于深度整合科研院所、高校、博物館、企業(yè)等優(yōu)質資源，構建虛實融合的“科學教育場域元宇宙”。當日，我國首批航天員吳杰被聘請為該教育集團“航天科技導師”，中國科學院院士、中國太陽物理專家汪景琇被聘為科學實驗學校教育顧問。
中國科學院院士、中國太陽物理專家汪景琇獲贈學生禮品。 新京報記者劉洋 攝
將實施“1+N”導師制，帶學生開展“微科研”
“我校南校區(qū)正式升級為北京市第十一中學科學實驗學校，是學校發(fā)展歷程中的重要里程碑，更是學校科學教育建設的新起點?！睍?，北京市第十一中學教育集團總校長王萌作科學教育工作報告，她回顧了該校在科學教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)領域的深耕與成果，北京市第十一中學創(chuàng)建于1950年，是新中國成立后，黨和人民政府在北京創(chuàng)辦的第一所公立完全中學。到今年，恰逢建校75周年，王萌強調，教育集團將進一步整合聯(lián)盟資源，為培育具備科學家潛質的青少年提供全鏈條支持，致力于打造區(qū)域科學教育新標桿。
王萌介紹，教育集團聚焦“人工智能、航天、生化、人文經濟”四大領域，借助高校的科研資源和人才優(yōu)勢，與清華、北航、北理工、北交大、農大、北工大等20多所高校、科研院所展開合作，著力培養(yǎng)有創(chuàng)新潛質、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。她發(fā)布了該校創(chuàng)新構建的“探Mi”三層科學教育工作體系，即“探秘”層、“探覓”層、探“Me”層三個層次?！暗谝粚用嫦蛉w學生，注重夯實科學通識與數(shù)理基礎，第二層依托學院制，為創(chuàng)新發(fā)展學院學生提供拓展延伸，第三層通過導師制，關注學生個性化成長。通過沉浸式、項目式學習激發(fā)學生科學探究內驅力。”王萌說道。
“大中小一體化科學教育實踐聯(lián)盟”成立。 新京報記者劉洋 攝
具體落實方面，王萌從課程體系建設、師資建設以及評估反饋方面做了進一步介紹。她表示，該校將系統(tǒng)整合數(shù)理基礎課程、通識課程、高校研學項目、科創(chuàng)競賽平臺及導師制課題研究資源，建立“基礎課程+實踐平臺+個性化發(fā)展”的聯(lián)動機制，依托集團化辦學優(yōu)勢，聯(lián)合高校及科研院所共建課程資源庫。構建“科學導師團隊”，依托大中小一體化科學教育實踐聯(lián)盟，為學生發(fā)展提供專業(yè)支持與指導，并通過定期開展跨學科教研活動、教師工作坊及學術交流，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
當日，北京市第十一中學科學實驗學校正式揭牌，“大中小一體化科學教育實踐聯(lián)盟”一并成立。該聯(lián)盟由北京市科學中心、華為技術有限公司、北京理工大學、北京郵電大學等單位聯(lián)合發(fā)起，旨在打通基礎教育與高等教育壁壘，構建貫通式科學人才培養(yǎng)通道。未來，聯(lián)盟將通過資源共享、課程共建、師資共育等多種方式，為青少年搭建更加廣闊的科學探索平臺。王萌介紹，科學實驗學校將建設成一所探索長鏈條貫通培養(yǎng)，打造“科學教育新地標”的創(chuàng)新型學校。其中，該校將實施“1+N”導師制，聘請中科院院士、高校教授擔任學術導師，開展“啟明講堂”，指導學生開展“微科研”。與企業(yè)工程師、科研院所研究院合作，指導學生參與“產學研”項目。“未來的課堂不只在教室里，在科學教育實踐聯(lián)盟的場域中，不只是請進來，是走進高校、企業(yè)、博物館去。”王萌說道。
我國首批航天員吳杰受聘為“航天科技導師”
把生化研究應用在保健品檢測上，把物理理論研究應用在航天工程中……在學生創(chuàng)新作品展示環(huán)節(jié)，來自初中、高中的學生團隊分別展示了仿生機器人、DNA熒光納米簇傳感器、智能控制系統(tǒng)、空間站模型等多項科技作品，這些都是學生們在中學和高校雙導師制的指導下利用課余時間完成的，科研結果也在各大青少年創(chuàng)新大賽中斬獲佳績。中國科學院院士汪景琇受聘為北京市第十一中學教育集團科學教育顧問，并現(xiàn)場點評這些作品?！翱粗瑢W們在科學實踐上取得的成就感到非常高興，我希望大家一起努力將中國的青少年科學教育的培養(yǎng)再往前推進一步?！蓖艟艾L說道。
“這些項目都是孩子們依據(jù)興趣選擇的，能夠在中學便參與到這些項目，對孩子們的一生都有非常大的意義和影響。”王萌介紹，這并不等同于超前學習，參與項目研究更多的是關注學生素養(yǎng)的提升，讓他們在課堂上學到的知識有了更多的應用空間，帶著這些真實的問題去研究，能夠激發(fā)學生們自主學習的活力，擴大他們認知的半徑。“他們會利用周末的時間跟高校組一塊做研究，校內導師也會帶他們在學校完成一些研究工作，我印象特別深的是他們經常為了一個數(shù)據(jù)，放學后留在學校，反復和老師溝通，我們也曾經擔心會不會影響他們課上的學習？但老師們反饋的是，參與這些項目對孩子們的學習反而是正驅動?！蓖趺日f道。
來自初中、高中的學生團隊分別展示了多項科技作品。 新京報記者劉洋 攝
會上，我國首批航天員吳杰被聘為北京市第十一中學教育集團“航天科技導師”。未來，吳杰將通過科普講座、實踐指導等形式，為懷揣航天夢想的學生提供專業(yè)引領，助力夢想啟航。吳杰強調，科學實驗學校的建立是深化科學教育、培育創(chuàng)新人才征程上的重要里程碑，承載著為未來奠基、為民族復興育才的厚重期望。
他給同學們講述了航天員的工作和生活?！霸诟咚傩D的離心機艙內，他們要承擔7個自身體重的壓力，抵抗心如刀割的感觸；在10平方米狹小的隔離屋里，他們要連續(xù)工作三天不能睡覺，忍受著非常規(guī)的心理磨練；在零下50度的環(huán)境中野外生存兩天，經受嚴寒的生死考驗；他們要在4年里完成200多門課程，廣博學識……我們現(xiàn)在已經有26名飛行航天員，每一次發(fā)射都是與死神較量，他們將生死置之度外，不斷書寫中國載人航天事業(yè)的一次次里程碑式的輝煌?！眳墙芄膭钔瑢W們牢記中國載人航天精神的四個特別，即特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻，要像航天人那樣熱愛祖國，刻苦學習，頑強拼搏，樹立遠大志向，擔當起民族復興大任，做社會主義新時代合格的接班人。
東城區(qū)副區(qū)長王佑明表示，此次科學實驗學校的成立，是東城教育深化科學育人實踐、服務國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的重要里程碑，是對“教育、科技、人才一體部署”要求的生動實踐。他表示，學校要以此為契機，進一步深化科學教育供給側改革，構建貫通式科學人才培養(yǎng)鏈條。強化師資隊伍科創(chuàng)賦能，鼓勵教師向“雙師型”轉變。東城區(qū)政府和教育兩委也將從政策扶持、資源調配等方面為學校發(fā)展提供堅實保障。
新京報記者 劉洋
編輯 繆晨霞
校對 穆祥桐
